El dominio lector relativo entre 1º y 4º año de egb: un estudio de seguimiento en niños y niñas de habla hispana pp.63-71

Vol. 1 Núm. 1 (2009)

1 min

El dominio lector relativo entre 1º y 4º año de egb: un estudio de seguimiento en niños y niñas de habla hispana pp.63-71

Autores/as

Malva Villalón
Luis Bravo
Eugenia Orellana

Publicación:

05/11/2009

Cómo citar

Villalón, M., Bravo, L., & Orellana, E. (2009). El dominio lector relativo entre 1º y 4º año de egb: un estudio de seguimiento en niños y niñas de habla hispana pp.63-71. Neuropsicología Latinoamericana, 1(1). Recuperado a partir de https://www.neuropsicolatina.org/index.php/Neuropsicologia_Latinoamericana/article/view/10

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Resumen

El estudio longitudinal presentado examina el dominio lector relativo de 225 niños y niñas de habla hispana entre el inicio de 1º y el término de 4º básico. Se aplicaron pruebas de alfabetización emergente al inicio de 1º básico, antes del comienzo de la enseñanza de la lectura. El nivel de dominio de la lectura fue evaluado al término de 1º a 4º de EGB. El conocimiento de las letras del alfabeto fue identificado como el mejor predictor del rendimiento lector en 4º básico. Los resultados indican que hay diferencias en el grado de estabilidad de la categorización inicial de los sujetos, determinada a partir del conocimiento del alfabeto y del dominio lector al término de 1º básico, en la categorización del dominio lector al término de 4º básico. No se observaron diferencias de género en el desarrollo y el desempeño lector de los participantes.

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