Alteración de la formación de conceptos y el razonamiento conceptual en pacientes con Esclerosis Múltiple

doi:10.5579/rnl.2015.0202

Vol. 7 Núm. 1 (2015)

1 min

Alteración de la formación de conceptos y el razonamiento conceptual en pacientes con Esclerosis Múltiple

Autores/as

Leticia Fiorentini Facultad de Psicología. Universidad de Buenos Aires. CONICET
Mariana Arismendi Facultad de psicología. Universidad de Buenos Aires
Sandra Vanotti Facultad de Psicología. Universidad de Buenos Aires
Sergio Vernis Facultad de Psicología.Universidad de Buenos Aires.
Orlando Garcea Hospital Municipal JM Ramos Mejía. Ciudad Autónoma de Buenos Aires
Alberto Yorio Facultad de Psicología. Universidad de Buenos Aires

https://doi.org/10.5579/rnl.2015.0202

Publicación:

30/04/2015

Cómo citar

Fiorentini, L., Arismendi, M., Vanotti, S., Vernis, S., Garcea, O., & Yorio, A. (2015). Alteración de la formación de conceptos y el razonamiento conceptual en pacientes con Esclerosis Múltiple. Neuropsicología Latinoamericana, 7(1). Recuperado a partir de https://www.neuropsicolatina.org/index.php/Neuropsicologia_Latinoamericana/article/view/202

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Resumen

En este trabajo se abordó el estudio de la formación de conceptos artificiales y el razonamiento conceptual en pacientes con Esclerosis Múltiple (EM). Se utilizó un paradigma teórico y experimental que permite examinar la formación de clases de equivalencia entre estímulos (CEE), así como el establecimiento de relaciones entre las clases de equivalencia (REE). Fueron incluidos 18 pacientes con EM Recaída-Remisión y 18 voluntarios sanos apareados por edad, escolaridad y nivel socioeconómico. Se realizó un estudio transversal estudiando pacientes y controles en forma consecutiva con una tarea computarizada de clases de equivalencia de estímulos y de relaciones entre clases. Adicionalmente, se administró una batería de evaluación neuropsicológica convencional. Se compararon las capacidades para realizar estas tareas entre el grupo de pacientes y el grupo control de sujetos sanos. También se comparó el rendimiento en estas tareas entre pacientes con y sin deterioro cognitivo. Sobre esta base se examinaron las correlacione observadas entre la formación de clases de equivalencia de estímulos y el establecimiento de relaciones entre las clases de equivalencia y las habilidades cognitivas evaluadas con las pruebas neuropsicológicas convencionales. Las conclusiones del presente estudio son: 1) Que los pacientes con EM tienen dificultades para la formación del CEE y para establecer REE, en contraste con sujetos sanos. 2) Que las dificultades para la formación de CEE y REE se asocian a alteraciones atencionales, de las funciones ejecutivas, y de la memoria verbal y visual, y no pueden ser atribuidas a la fatigabilidad que afecta a los pacientes con EM. 3) Que las medidas de las tareas de CEE se asocian con el desempeño en pruebas de formación de conceptos y razonamiento conceptual que son utilizadas en evaluaciones neuropsicológicas convencionales. 4) Que las medidas del test de de REE no mostraron asociaciones con pruebas de razonamiento analógico convencionales. Palabras clave formación de conceptos, razonamiento conceptual, clases de equivalencia de estímulos, relaciones de equivalencia-equivalencia, esclerosis múltiple, deterioro cognitivo.

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