Resumen
El objetivo de este estudio fue identificar los estilos cognitivos según la dominancia cerebral de ochenta profesores de educación media-superior en una institución de bachillerato con financiamiento público gubernamental de Ciudad Juárez, Chih, México. A través de la evaluación del Herrmann Brain Dominance Instrument (HBDI), se describen estadísticos de cuatro categorías de dominancia según sexo, antigüedad y profesionalización en la especialidad en competencias docentes del programa nacional de formación docente (PROFORDEMS). Se encontraron puntuaciones elevadas en las categorías A Lógico y B Controlador correspondientes al manejo de la dominancia cerebral del hemisferio izquierdo principalmente en docentes varones, mientras que las mujeres obtuvieron puntuaciones mayores en las habilidades interpersonales y sociales correspondientes al cuadrante C Interpersonal del hemisferio cortical superior derecho. Asimismo, se observó disminución en D Holístico en docentes con antigüedad de más de cinco años que han sido capacitados por el programa nacional. Con una varianza total explicada del 72% en factorial confirmatorio y fiabilidad aceptable de la escala (?=.721), el instrumento fue identificado como versátil, económico y de fácil evaluación al servir adecuadamente para conocer necesidades de capacitación y formación en estrategias docentes.
Palabras clave: estilos cognitivos; dominancia cerebral; docencia; bachillerato; profesionalización.