Funções executivas predizem o processamento de habilidades básicas de leitura, escrita e matemática?

Autores/as

Hosana Alves Gonçalves Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS)
Vanisa Fante Viapiana Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS)
Marcia Santos Sartori Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS)
Claudia Hofheinz Giacomoni Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)
Lilian Milnitsky Stein Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS)
Rochele Paz Fonseca Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS)

Publicación:

30/12/2017

Cómo citar

Alves Gonçalves, H., Viapiana, V. F., Sartori, M. S., Giacomoni, C. H., Stein, L. M., & Fonseca, R. P. (2017). Funções executivas predizem o processamento de habilidades básicas de leitura, escrita e matemática?. Neuropsicología Latinoamericana, 9(3). Recuperado a partir de https://www.neuropsicolatina.org/index.php/Neuropsicologia_Latinoamericana/article/view/393

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Resumen (ES)

Resumen

As funções executivas (FE) têm sido consideradas um dos principais preditores do desempenho escolar, no entanto, pouca ênfase tem se dado para o papel da FE em níveis mais básicos de escrita, leitura e aritmética. O objetivo deste estudo foi analisar o quanto estes três domínios acadêmicos são influenciados pelos componentes de inibição, flexibilidade cognitiva (FC), memória de trabalho (MT) e iniciação/velocidade de processamento. Foram avaliados 302 escolares de 1º a 9º ano do Ensino Fundamental (EF) com tarefas de avaliação dos construtos mencionados. Análises de regressão linear indicaram que a MT fonológica e a velocidade de acesso lexical são preditores para leitura, escrita e aritmética desde os anos iniciais até os finais do EF. Além destas habilidades, a inibição, a FC, e a velocidade de processamento se mostraram fortes preditoras, mas com variações ao longo da vida escolar. Em ordem decrescente de impacto das FE na aprendizagem, destacam-se: matemática, escrita e leitura. Este estudo ressalta a importância da flexibilidade cognitiva para o processamento dos três domínios acadêmicos e fornece evidências do envolvimento do processamento executivo com a habilidade de escrita, relação ainda pouco explorada na literatura. Palavra-chave: Funções executivas, desempenho escolar, escrita, leitura, aritmética.

Biografía del autor/a

Hosana Alves Gonçalves, Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS)

Programa de Pós-Graduação em Psicologia da PUCRS (Cognição Humana), Grupo Neuropsicologia Clínica e Experimental (GNCE)

Vanisa Fante Viapiana, Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS)

Programa de Pós-Graduação em Psicologia da PUCRS (Cognição Humana), Grupo Neuropsicologia Clínica e Experimental (GNCE)

Marcia Santos Sartori, Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS)

Programa de Pós-Graduação em Psicologia da PUCRS (Cognição Humana), Grupo de Pesquisa em Processos Cognitivos (GPPC)

Claudia Hofheinz Giacomoni, Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)

Programa de Pós-graduação em Psicologia da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Departamento de Psicologia do Desenvolvimento e da Personalidade, Núcleo de Estudos em Psicologia Positiva(NEPP).

Lilian Milnitsky Stein, Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS)

Programa de Pós-Graduação em Psicologia (Cognição Humana), Grupo de Pesquisa em Processos Cognitivos (GPPC)

Rochele Paz Fonseca, Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS)

Programa de Pós-Graduação em Psicologia da PUCRS (Cognição Humana), Grupo Neuropsicologia Clínica e Experimental (GNCE)

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