Resumen
As funções executivas (FE) têm sido consideradas um dos principais preditores do desempenho escolar, no entanto, pouca ênfase tem se dado para o papel da FE em níveis mais básicos de escrita, leitura e aritmética. O objetivo deste estudo foi analisar o quanto estes três domínios acadêmicos são influenciados pelos componentes de inibição, flexibilidade cognitiva (FC), memória de trabalho (MT) e iniciação/velocidade de processamento. Foram avaliados 302 escolares de 1º a 9º ano do Ensino Fundamental (EF) com tarefas de avaliação dos construtos mencionados. Análises de regressão linear indicaram que a MT fonológica e a velocidade de acesso lexical são preditores para leitura, escrita e aritmética desde os anos iniciais até os finais do EF. Além destas habilidades, a inibição, a FC, e a velocidade de processamento se mostraram fortes preditoras, mas com variações ao longo da vida escolar. Em ordem decrescente de impacto das FE na aprendizagem, destacam-se: matemática, escrita e leitura. Este estudo ressalta a importância da flexibilidade cognitiva para o processamento dos três domínios acadêmicos e fornece evidências do envolvimento do processamento executivo com a habilidade de escrita, relação ainda pouco explorada na literatura.
Palavra-chave: Funções executivas, desempenho escolar, escrita, leitura, aritmética.