Adaptação do Modelo Pre-K RTI ao contexto brasileiro da educação infantil: desafios e perspectivas

Vol. 11 Núm. 3 (2019)

1 min

Adaptação do Modelo Pre-K RTI ao contexto brasileiro da educação infantil: desafios e perspectivas

Autores/as

Monica Carolina Miranda Universidade Ibirapuera Universidade Federal de São Paulo http://orcid.org/0000-0002-9006-6809
Carolina Toledo Piza Universidade Federal de São Paulo
Ana Manhani Cáceres Assenço Universidade Federal do Rio Grande do Norte
Pompéia Villachan-Lyra Universidade Federal Rural de Pernambuco
Izabel A. H. Pires Universidade Federal do Rio Grande do Norte
Emmanuelle C. Chaves Universidade Federal Rural de Pernambuco
Andre L Sousa Universidade Federal de São Paulo
Orlando F. Amodeo Bueno Universidade Federal de São Paulo

Publicación:

30/12/2019

Cómo citar

Miranda, M. C., Piza, C. T., Assenço, A. M. C., Villachan-Lyra, P., Pires, I. A. H., Chaves, E. C., Sousa, A. L., & Bueno, O. F. A. (2019). Adaptação do Modelo Pre-K RTI ao contexto brasileiro da educação infantil: desafios e perspectivas. Neuropsicología Latinoamericana, 11(3). Recuperado a partir de https://www.neuropsicolatina.org/index.php/Neuropsicologia_Latinoamericana/article/view/487

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Resumen

O objetivo deste estudo é descrever o processo de adaptação e de implementação do modelo Pré-K RTI (do inglês Response to Intervention) ao contexto brasileiro. Foram realizados dois estudos: o estudo 1 conduzido com uma amostra de 3 municípios no qual se aplicou o Programa de Treinamento de Desenvolvimento Cognitivo para educadores avaliado por meio de questionário de satisfação. O estudo 2implantou as práticas pedagógicas do modelo Pré-K RTI concebidas para estimular os processos de desenvolvimento cognitivo e social-emocional das crianças numa amostra de 17 professores de centros de educação infantil na cidade de São Paulo. No final deste processo, folhetos de atividades para desenvolvimento infantil foram compilados. A adaptação do modelo Pré-K RTI envolve um processo longo e detalhado e este estudo apontou a necessidade de adaptar extensivamente o modelo à realidade da educação infantil no Brasil. O processo de adaptação do Pré-K RTI em um país em desenvolvimento pode ser útil para outros com características socioeconômicas semelhantes. Palavras-chave: resposta à intervenção, primeira infância, formação continuada, neuropsicologia do desenvolvimento.

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