Test de Velocidad de Denominación para niños hispanohablantes: datos normativos para escuelas públicas

doi:10.5579/rnl.2020.0537

Vol. 12 Núm. 2 (2020): Número Especial: Construcción y adaptación de instrumentos neuropsicológicos/ Construção e adaptação de instrumentos neuropsicológicos

1 min

Test de Velocidad de Denominación para niños hispanohablantes: datos normativos para escuelas públicas

Autores/as

Alberto Luis Fernández Universidad Católica de Córdoba
Marcelo Vaimann
Julieta Bailone
Gazul Rotela Leite

https://doi.org/10.5579/rnl.2020.0537

Publicación:

30/07/2020

Cómo citar

Fernández, A. L., Vaimann, M., Bailone, J., & Rotela Leite, G. (2020). Test de Velocidad de Denominación para niños hispanohablantes: datos normativos para escuelas públicas. Neuropsicología Latinoamericana, 12(2). Recuperado a partir de https://www.neuropsicolatina.org/index.php/Neuropsicologia_Latinoamericana/article/view/537

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Resumen

La identificación temprana de niños en riesgo de padecer dislexia es un elemento clave para una intervención temprana que permita obtener mejores resultados y evitar consecuencias secundarias. El Test de Velocidad de Denominación (TVD) fue diseñado con ese objetivo. Hasta la fecha solo se habían publicado datos normativos para niños de escuelas privadas. En este trabajo se presentan los datos normativos para niños de sala de preescolar de 4 años hasta tercer grado de escuelas públicas argentinas. El test fue administrado a 482 niños de seis escuelas públicas de la ciudad de Córdoba, Argentina. Los participantes concurrían a salas de preescolar (de 4 y 5 años) primer, segundo y tercer grado. Se observaron diferencias significativas en el rendimiento de acuerdo al grado al que asistían. No se observaron diferencias entre géneros. Las diferencias en el desempeño previamente observadas entre escuelas públicas y privadas se confirmaron con nuevos análisis. Se elaboraron tablas normativas. Los resultados demuestran la importancia de elaborar datos normativos para niños de escuelas públicas y privadas dadas las significativas diferencias que pueden observarse en el rendimiento en el TVD entre ambas muestras. Dichas diferencias podrían relacionarse con diversas variables tales como composición social de las muestras, ambiente educativo y recursos del establecimiento educativo. Palabras clave: dislexia, identificación temprana, test de velocidad de denominación, niños hispanohablantes, datos normativos.

Biografía del autor/a

Alberto Luis Fernández, Universidad Católica de Córdoba

Profesor Titular de Neuropsicología y Secretario de Investigación de la Facultad de Filosofía y Humanidades de la Universidad Católica de Córdoba

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