Resumen
Se ha propuesto que algunas capacidades del funcionamiento ejecutivo (FE) predicen fallas en habilidades específicas de la conducta adaptativa (CA) en niños con trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH). No obstante, no se han estudiado de manera general todos los componentes del FE y de la CA. El objetivo del presente estudio fue conocer cuáles capacidades del FE predicen fallas en las diferentes habilidades que componen la CA en niños de edad escolar con TDAH. Método: Se realizó un diseño transeccional correlacional-causal no experimental. Participaron 68 niños de entre 6 a 12 años 11 meses de edad, 34 niños con desarrollo típico y 34 niños con TDAH. Se llevó a cabo una correlación de Pearson con todas las variables de estudio y un análisis de regresión lineal múltiple con el método backward para identificar qué subescalas de la Evaluación Conductual de la Función Ejecutiva (BRIEF) pueden predecir la CA evaluada mediante los distintos índices del Sistema para la Evaluación de la Conducta Adaptativa (ABAS-II), en el grupo con TDAH. Resultados y conclusiones: Los hallazgos confirmaron un desempeño menor para las FE en el grupo con TDAH en comparación con sus pares de desarrollo típico y mayores dificultades en la CA, todo ello independientemente de la capacidad intelectual. Además, se encontró que la iniciación, la memoria de trabajo y la organización de materiales, fueron las funciones ejecutivas que predijeron de manera constante la CA, principalmente en la autodirección, la utilización de recursos comunitarios, la vida en el hogar y el autocuidado.
Palabras clave: funciones ejecutivas, conducta adaptativa, validez ecológica, neurodesarrollo, TDAH.