Nomeação automática rápida de estímulos não alpha-numéricos como indicador de alterações atencionais Nomeação automática rápida e atenção

Vol. 15 Núm. 2 (2023)

5 min

Nomeação automática rápida de estímulos não alpha-numéricos como indicador de alterações atencionais Nomeação automática rápida e atenção

Autores/as

Maria Julia Jacob Castrillo Hospital das Clínicas da Faculdade de Medicina de Ribeirão Preto - Universidade de São Paulo https://orcid.org/0000-0003-0721-8937
Ana Paula Andrade Hamad Departamento de Neurociências e Ciências do Comportamento, Faculdade de Medicina de Ribeirão Preto da Universidade de São Paulo https://orcid.org/0000-0002-1884-7264
Angela Cristina Pontes-Fernandes Departamento de Neurociências e Ciências do Comportamento, Faculdade de Medicina de Ribeirão Preto da Universidade de São Paulo https://orcid.org/0000-0002-0852-2538
Marisa Tomoe Hebihara Fukuda Departamento de Ciências da Saúde, Faculdade de Medicina de Ribeirão Preto da Universidade de São Paulo – Ribeirão Preto (SP) – Brasil. https://orcid.org/0000-0003-4360-4552
Patricia Aparecida Zuanetti Hospital das Clínicas da Faculdade de Medicina de Ribeirão da Universidade de São Paulo

Publicación:

30/08/2023

Cómo citar

Castrillo , M. J. J. ., Hamad, A. P. A. ., Pontes-Fernandes, A. C. ., Fukuda, M. T. H., & Zuanetti, P. A. (2023). Nomeação automática rápida de estímulos não alpha-numéricos como indicador de alterações atencionais: Nomeação automática rápida e atenção . Neuropsicología Latinoamericana, 15(2), 10–17. Recuperado a partir de https://www.neuropsicolatina.org/index.php/Neuropsicologia_Latinoamericana/article/view/787

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Resumen (ES)

Resumen

O objetivo deste estudo foi comparar o desempenho em nomeação automática rápida (NAR) entre crianças com e sem diagnóstico de Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH), analisando se alterações atencionais interferem negativamente na nomeação de estímulos, independente do nível de leitura. Para tal, a amostra analisada foi constituída por 57 crianças (idade entre 7 e 10 anos) provindas de escolas públicas brasileiras. As crianças foram divididas em dois grupos: GTDAH – 26 crianças com diagnóstico de TDAH (19% de sexo feminino); GC: 31 crianças sem alterações do neurodesenvolvimento (62% do sexo feminino). Os dados coletados para este estudo envolveram as medidas de NAR (cores, objetos, letras e números) e o desempenho em leitura – decodificação de palavras e pseudopalavras. A análise estatística ocorreu através de modelos de regressão linear utilizando o método LASSO. Todas as tarefas de NAR estiveram positivamente relacionadas com o desempenho em leitura, independente do grupo (GTDAH ou GC). Ao se controlar a variável leitura, o grupo com a condição de TDAH permaneceu com desempenho inferior ao GC na tarefa de nomeação de cores e objetos. A habilidade de NAR, independente do estímulo (cor, letras e outros), é uma variável preditora para a capacidade de leitura, porém, nomear estímulos não alfanuméricos (cores e objetos) requer uma atenção mais apurada. Este estudo mostrou que crianças com TDAH, mesmo com adequada capacidade de leitura, podem apresentar déficits na nomeação de cores e objetos.

Palabras clave (ES):

transtorno do déficit de atenção com hiperatividade

leitura

percepção visual

cognição

testes de linguagem

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