Relación neuropsicológica de las dificultades de lenguaje en universitarios y su desempeño académico Relación lenguaje y desempeño académico

Ambiado-Lillo, M., Navarro, J.-J. & Ibáñez-Alfonso, J.A. (2020). Funciones Ejecutivas en Estudiantes con Trastorno Específico del Lenguaje al Comienzo de la Escolarización Básica. Revista Colombiana de Psicología, 29(2), 57-72. https://doi.org/10.15446/rcp.v29n2.79390

American Psychiatric Association (2013). DSM-5. Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales. Editorial Médica Panamericana.

Andrade Calderon, M. C. (2009). La escritura y los universitarios. Universitas Hummanistica, 68(68). http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0120-48072009000200016

Arévalo Luna, E. (2005). Pensamiento y Lenguaje Deliberaciones al Respecto. Revista de Psicología, 7, 140-144. https://revistas.ucv.edu.pe/index.php/revpsi/article/view/507

Bereiter, C., & Scardamalia, M. (1987). The Psychology of Written Composition en Behavioral Sciences, Communication Studies, Humanities, Routledge-London. https://doi.org/10.4324/9780203812310

Bruzual, L y Godsino,Ch. (2005). Trastornos del lenguaje detectados en estudiantes universitarios y su incidencia en el desarrollo de los procesos de redacción. Laurus Revista de Educación. https://www.redalyc.org/pdf/761/76111210.pdf

Carlino,P. (2020). Para que los universitarios lean clase a clase ¿De quien es el problema?. La formación de lectores más allá del campo disciplinar. UNAM- México. https://www.aacademica.org/paula.carlino/273.pdf

Castro-Azuara, M. C.; Domínguez-Ángel, R. & Nava-Nava, R. (2020). Representaciones sobre prácticas letradas de estudiantes universitarios en situaciones vulnerables. Magis. Revista Internacional de Investigación en Educación, 12(25), 3-20. https://doi.org/10.11144/Javeriana.m12-25.rple

Cassany, D. (2003). El español escrito en contextos contemporáneos. Cuadernos comillas, 1-4. https://www.fundacioncomillas.es/cuadernos-comillas/cuadernos/el-espanol-escrito-en-contextoscontemporaneos/pagina.html?p=1&t=m

Coronado López,S. (2021). La escritura académica en la formación universitaria. Revista Educare et Comunicare. https://www.researchgate.net/publication/357407836_La_escritura_academica_en_la_formacion_universitaria

De la Peña Álvarez, C. (2017). Intervención Neuropsicológica educativa en Trastornos del Lenguaje Oral y Escrito. Monográfico 217- Neuropsicología.

Dewey, J. (1938). Experiencia & Educación. Simón & Schuster-Nueva York

Errázuriz, M. C. (2017). Teorías implícitas sobre la escritura académica en estudiantes de programas de formación inicial docente: ¿inciden en el desempeño escrito? Signo y pensamiento, 36 (71), 36-52. http://www.scielo.org.co/scielo.php?pid=S012048232017000200036&script=sci_abstract&tlng=es

Galperin, P.Ya (2000). Cuatro conferencias sobre psicología. Escuela Superior.

Gonzáles - Moreno, C. X. (2012). Formación del pensamiento reflexivo en estudiantes universitarios. Magis,Revista Internacional de Investigación en Educación, 4(9), 595-617. https://repositorio.minedu.gob.pe/bitstream/handle/20.500.12799/2604/Formaci%C3%B3n%20del%20pensamiento%20reflexivo%20en%20estudiantes%20universitarios.pdf

Halliday, M & Martin, J (1993a) Towards a Language-based theory of learning. Linguistics and Education, 5, 93-116. https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/0898589893900267

Halliday, M & Martin, J (1993b).On the language of Physical Science. Writing science: Literacy and discursive power. University of Pittsburgh Press. p. 54-54-Pitsburg. https://www.academia.edu/21703203/HALLIDAY_M_A_K_MARTIN_J_R_eds_Writing_Science_Literacy_and_Discursive_Power_Bristol_London_The_Falmer_Press_1993

Hood, S. (2010). Appraising Research. Evaluation in Academic Writing. Palgrave Macmillan. https://link.springer.com/book/10.1057/9780230274662

Korner, H.; Mcinnes, D. & Rose, D. (2007). Science literacy. NSW: NSW AMES. https://catalogue.nla.gov.au/catalog/4179690

León, L. (2020). Habilidades de argumentación escrita en la universidad. Estudios Lambda. Teoría y práctica y de la didáctica en Lengua y Literatura, 5(1), 1-31. https://doi.org/10.36799/el.v5i1.102

Lobato-Osorio, L. (2019). El novel sujeto lector ante el texto académico: El difícil paso de la comprensión general a la especializada. Revista Electrónica Educare, 23(2), 1-19. https://doi.org/10.15359/ree.23-2.14

López Calva, M (2003). Mi rival es mi propio corazón. El docente universitario y sus exigencias de transformación. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2572026

Luria (1984). Conciencia y lenguaje. Visor.

Martin, J & Veel (1998). Reading Science. Critical and Functional Perspectives on Discourses of Science. London: Routledge. p. 185-235. https://journals.sagepub.com/doi/10.1177/0957926508095895

Manayay,M.(2021). El informe de la investigación. [Discurso principal]. Programa dem acompañamiento para la elaboración de la tesis de maestría y doctorado, Perú https://drive.google.com/file/d/1MFhvr3M-4n-I4OBkn2IWPHuCKqdZ2-B6/view?ts=60dcf262

Marinkovich, J. & Córdova, A. (2014). Writing at university: Object of study, method and discourses. Revista signos, 47(84), 40-63. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-09342014000100003

Merleau-Ponty, M. (1975). Les relations avec autrui chez l'enfant. FeniXX.

Misme, N. (2020). Improvisación como estrategia didáctica para el desarrollo de la expresión oral en estudiantes de la escuela profesional de educación de la UNSAAC, 2020. [Tesis de Maestría, Universidad Nacional de Educación]. Repositorio de la Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle. http://repositorio.une.edu.pe/handle/UNE/4861

Moyano, E. (2018). La enseñanza de la lectura y escritura académicas mediante programas a lo largo del currículum universitario: opción teórica, didáctica y de gestión. Documento de estudios en lingüística teórica y aplicada https://www.researchgate.net/publication/325409603_

Núñez, P. (2019). La organización discursiva de los informes escritos por universitarios en formación inicial. Perfiles Educativos, 42(169), 36-51. . https://doi.org/10.22201/iisue.24486167e.2020.169.59546

Olson, D. R., & Torrance, N. (1998). Introduction: Rethinking the role of psychology in education. The handbook of education and human development: New models of learning, teaching and schooling, 1-5. https://doi.org/10.1111/b.9780631211860.1998.00002.x

Pradas, S. & De la Peña, C. (2016). Dificultades del lenguaje y la detección de los procesos neuropsicológicos relacionados. https://www.researchgate.net/publication/304824965_Dificultades_del_lenguaje_y_la_deteccion_de_los_procesos_neuropsicologicos_relac

Quintanar Rojas, L., Hernández Cinto, A. L., Bonilla Sánchez, M. d. R., Sánchez Sánchez, A. R., & Solovieva, I. V. (2001). La función reguladora del lenguaje en niños con déficit de atención. Revista Latina de Pensamiento y Lenguaje, 9(2), 164–180.

Romero, A. & Álvarez, M. (2020). La escritura académica de estudiantes universitarios de humanidades a partir de sus producciones. Revista mexicana de investigación educativa, 25(85), 395-418. http://www.scielo.org.mx/pdf/rmie/v25n85/1405-6666-rmie-25-85-395.pd

Rubinstein, SL. (1969). Principios de psicología general. Grijalbo.

Sánchez Ortiz, J.& BritoGuerra, N.E. (2015). Desarrollo de las competencias comunicativas mediante la lectura crítica, escritura creativa y expresión oral. Revista Encuentros, 13 (2), 117– 141. https://doi.org/10.15665/re.v13i2.502.

Schiavinato, N. (2020) La escritura académica de los estudiantes de comunicación: desafíos para su incorporación al campo disciplinar. Estudios en Comunicación, 2,1-20. http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-09342005000200004

Snowdon, D.A., Greiner, L.H., Kemper, S.J., Nanayakkara, N., Mortimer, J.A. (1999). Linguistic Ability in Early Life and Longevity: Findings from the Nun Study. In: Robine, JM., Forette, B., Franceschi, C., Allard, M. (eds) The Paradoxes of Longevity. Research and Perspectives in Longevity. Springer, Berlin, Heidelberg. https://doi.org/10.1007/978-3-642-60100-2_9

Solovieva, Y. & Quintanar,L. (2016). La actividad del Juego. Editorial Trillas.

Solovieva y Quintanar (2020), Enseñanza y Desarrollo de la Comprensión y Producción del Lenguaje. Gobierno de Puebla, Secretaria de Educación, Concytep. https://www.researchgate.net/publication/344800476_Ensenanza_y_desarrollo_de_la_comprension_del_lenguaje

Talizina, N.; Solovieva, Y. & Quintanar, L. (2010). La aproximación de la actividad en psicología y su relación con el enfoque histórico-cultural de L. S. Vigotski. Novedades educativas, 230, 4-8. Disponible en: http://www.neuropsicologia.buap.mx/Actividad_psic.pdf

Talizina, N. (2009). La teoría de la actividad aplicada a la enseñanza. Colección Neuropsicológica

Valery, O. (2000). Reflexiones sobre la escritura a partir de Vygotsky. Educere, 3(9), 1316-4. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=35630908

Vásquez Sánchez, A. M. (2022, Febrero). Oratoria y competencias comunicativas orales en estudiantes universitarios. Ciencia Latina - Revista Multidisciplinar. https://revistas.usat.edu.pe/index.php/educare/article/view/653/1307

Veel, R. (1997) Learning how to mean – scientifically speaking. Apprenticeship into scientific discourse in the secondary school. https://www.researchgate.net/publication/307138860_Making_Register_Explicit_in_the_Classroom

Vigotsky, L. (1993). Pensamiento y lenguaje. Ediciones Fausto.

Wignell, P. (2007). On the Discourse of Social Science. Charles Darwin University Press.

Yturralde, E. (2012). Andragogía.Worldwide.